Анализ деятельности Алматинского Дворца школьников, Медеуского района, города Алматы

Педагогика и воспитание » Развитие творческих способностей детей младшего школьного возраста в культурно-досуговом учреждении » Анализ деятельности Алматинского Дворца школьников, Медеуского района, города Алматы

Страница 3

2) Неотъемлемой частью и необходимым компонентом в структуре АДШ является психологическая служба. Целесообразность ее функционирования определяется потребностью такой организации деятельности учреждения, которая бы обеспечила развитие индивидуальных особенностей и творческого потенциала обучающихся.

Опираясь на свои профессиональные знания о возрастных закономерностях психического развития, психической деятельности и поведения ребенка и в зависимости от особенностей взаимоотношений детей с взрослыми и сверстниками, организации учебно-воспитательного процесса психологическая служба обеспечивает возможности для индивидуального подхода к ребенку, определяет его способности, причины возможных отклонений и пути их психолого-педагогической коррекции. Этим психологическая служба способствует повышению эффективности образовательно - воспитательной работы в АДШ.

3) Алматинского Дворца школьников осуществляет организационно-методическую и учебно-воспитательную деятельность в городе с целью повышения уровня эстетического образования и воспитания детей: работа филиалов АДШ на базе детских дошкольных учреждений и школ района, активная художественно-творческая практика (концерты, спектакли, представления). Научно-методическая служба Центра совместно с научно-методическим центром района организует семинары, открытые уроки и консультации для педагогов образовательный учреждений района, созданный при Администрации района. Координационный совет содействия развитию детского художественного творчества поручил АДШ его методическое обеспечение.

Центр ежегодно проводит районный фестиваль детского и юношеского художественного творчества для образовательных учреждений района, также инициирует и организует участие детских коллективов Центра и художественных коллективов района в городских праздниках, конкурсах, концертах, фестивалях.

4) Одним из педагогических достижений образовательной программы центра является постоянное и активное участие воспитанников АДШ в различных фестивалях детского и юношеского творчества и неизменные победы в них. Детские коллективы АДШ являются лауреатами и дипломантами городских, и международных конкурсов. Творческий коллектив педагогов АДШ не ставит своей основной задачей подготовку профессиональных художников, артистов, музыкантов. Возможность продемонстрировать свои достижения в творчестве или использовать вне школы, приобретённые, в АДШ знания всегда повышает, творческую активность ребёнка, ускоряет формирование эстетических и нравственных представлений, поэтому педагоги Алматинского Дворца школьников придают огромное значение подобным культурно-досуговым мероприятиям. К сожалению, подобная практика существует не во всех КДУ, но дело тут не в равнодушии педагогов к своим учащимся. Организация культурно-досуговой деятельности в центрах дополнительного образования является отнюдь не простой задачей, так как необходимо учитывать многие обстоятельства, и, прежде всего, считаться с возможностями учащихся, с их индивидуальными особенностями. В любом деле есть граница допустимого времени, и чрезмерное увлечение культурно-досуговой деятельностью может отрицательно сказаться на учебных успехах и художественном развитии детей, привести к опасным перегрузкам. Поэтому внеклассная деятельность должна быть органически связана со всем учебно-воспитательным процессом. В современных условиях развития общества очень важно помогать ребенку, ориентироваться в окружающем мире, осуществлять жизненный выбор, строящийся на общечеловеческих ценностях, реализовать себя в деятельности, способствующей развитию духовного мира детей. Особое внимание в программе уделено формированию духовности детей, их культурных потребностей, высокой коммуникативной культуры позитивной социокультурной ориентации, созданию условий для обретения чувства комфортности в коллективе, защищенности. Раскрытию у учащихся творческого потенциала способствует создание неформальной обстановки на занятиях, сочетание различных форм работы (экскурсии, посещения театров музеев, пленэр, конкурсы, игры и т. д.).

Страницы: 1 2 3 

Похожие статьи:

Приказания, просьбы, угрозы
С самого начала ребенок общается с себе подобными не для того, чтобы сообща думать и обмениваться размышлениями, а для того, чтобы играть. Вследствие этого доля интеллектуального обмена доводится до пределов крайней необходимости. Остальная часть речи будет служить действию и состоять из приказаний ...

Тенденции развития математического образования учащихся в учебных заведениях Татарстана
В Поволжье математика активно изучалась в таких учебных заведениях, как мектебе, медресе, гимназии. Окончившие учебу шакирды, часто становились государственными чиновниками, настоятелями мечетей, учителями сельских мектебе и медресе. Подобная система образования стала основой дальнейшего развития м ...

Типы и виды практико-ориентированных задач на уроках физики
Физические задачи классифицируются по содержанию, целевому назначению, глубине исследования вопроса, способам решения, способам задания условия задачи, по степени сложности и т.п. По содержанию физические задачи делят в зависимости от физического материала, в них рассматриваемого: на задачи по меха ...

Copyright © 2013-2021 - All Rights Reserved - www.getvos.site