Особенности словообразования существительных у дошкольников с общим недоразвитием речи III уровня

Педагогика и воспитание » Особенности словообразования существительных у дошкольников с общим недоразвитием речи III уровня

Известно, что человек только тогда становится полноправным гражданином данного общества, когда взаимодействует с другими его членами. Все это было бы невозможно без речи. Её роль в становлении ребенка как личности невозможно переоценить. Речь способствует формированию интеллекта, увеличивает познавательную активность, значительно расширяет кругозор маленького человека. Задача взрослых - помочь ему овладеть устной и письменной речью.

Речь – это сложная и специально организованная форма психической деятельности. Речь принимает участие в мыслительных процессах и является регулятором человеческого поведения. Овладение родным языком как средством и способом общения и познания является одним из самых важных приобретений ребенка в дошкольном возрасте.

К сожалению, в последнее время число детей с нарушениями речи рождается все больше и больше.

Нарушение речи, в зависимости от характера речевых расстройств, отрицательно влияют на все психическое развитие ребенка, отражаются на его деятельности, поведении. Нарушение речи могут отрицательно влиять на формирование личности ребенка, вызывать психические наслоения, специфические особенности эмоционально – волевой сферы способствуют развитию отрицательных качеств характера (застенчивости, нерешительности, замкнутости, чувство неполноценности). Все это отрицательно сказывается на овладение грамотой, на успеваемость, на овладение профессией. Общее недоразвитие речи у детей с нормальным слухом и первично сохраненным интеллектом – это речевая патология, при которой нарушается формирование каждого из компонентов речевой системы: словарного запаса, грамматического строя , звукопроизношения.

Таким образом, развитие речи, ранняя диагностика ее нарушения – задача и родителей, и воспитателей, и логопедов. Тема нашей работы остается актуальной, несмотря на то, что о формировании речи и нарушениях речи у детей с разными патологиями написано достаточно много литературы.

Проблемой нашего исследования является – формирование словообразования существительных у детей дошкольного возраста 5-6 лет с общим недоразвитием речи III уровня.

Объектом исследования является система словообразования детей дошкольного возраста.

Предметом исследования являются особенности словообразования существительных у дошкольников с общим недоразвитием речи III уровня.

Целью данного исследования является – изучение особенностей развития словообразования существительных у детей дошкольного возраста с ОНР III уровня.

В исследовании нами были поставлены задачи:

Рассмотреть основные закономерности овладения словообразованием существительных у детей с нормальным речевым развитием.

Изучить и проанализировать психолого-педагогическую литературу по проблеме изучения и преодоления нарушений словообразования у детей с ОНР.

Методы нашей работы: теоретический анализ логопедической и психолого-педагогической литературы по проблеме исследования.

Методологической основой исследования являются теоретические положения: в области психологии по вопросам формирования грамматического строя речи А.Н. Гвоздев, А.А. Леонтьев, А.Р. Лурия, Л.С. Выготский. В педагогике, формирование грамматического строя речи обращены работы авторов: С.Н. Шаховской, Р.И. Лалаевой, Н.В. Серебряковой, Т.В. Волосовей. Сравнительный анализ развития лексико-грамматического строя речи при нормальном и нарушенном речевом развитии представлен в работах Р.И. Лалаевой, Н.В. Серебряковой.

Похожие статьи:

Особенности психического развития детей 7 - 11 лет
Особенностями психофизического воспитания в этом возрасте являются: процессы возбуждения в центральной нервной системе преобладают, что объясняет непоседливость детей данного возрастного периода; процессы торможения отличаются слабостью - отсюда их излишняя торопливость; возбуждение и торможение ха ...

Основные цели использования художественной литературы на уроках истории
Произведения художественной литературы рекомендуются во всех школьных учебниках по каждому курсу истории, привлекаются в качестве выразительного материала на уроках. И всегда художественная литература служит для учащихся одним из важных источников для ознакомления с историческим прошлым и одним из ...

Развитие логического мышления учащихся в системе "Укрупнение дидактических единиц" П.М. Эрдниева
Активный процесс информатизации ставит перед педагогической наукой задачу разработки таких технологий обучения, которые бы обеспечили развитие у школьников способностей, позволяющих активно овладевать этими знаниями. Эффективность обучения зависит от уровня развития индивидуальных особенностей учащ ...

Copyright © 2013-2021 - All Rights Reserved - www.getvos.site